本書(shū)這種思考模型列舉的形式和思考模型中經(jīng)常出現(xiàn)的坐標(biāo)系圖解，對(duì)于自我認(rèn)知的方法提供了啟發(fā)，進(jìn)而對(duì)處理類似的復(fù)雜問(wèn)題都提供了一個(gè)通用可行的方法。
由于個(gè)人在專業(yè)上的局限性，在通讀《史上最簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決手冊(cè)》一書(shū)后，其中的一些思考模型給我很大啟發(fā)，但另一些確有不知所云之感?；蛟S正是這樣一種一知半解的認(rèn)知，讓我脫離了對(duì)具體模型的深入研究，而對(duì)書(shū)中將“如何改善自己”、“如何更加了解自己”、“如何更加了解他人”和“如何改善他人”的四大問(wèn)題各自“切片”成若干思考模型的剖析問(wèn)題方式很感興趣，特別是對(duì)于“如何更加了解自己”這一部分。因?yàn)槠饺绽飼r(shí)常會(huì)遇到這樣的困境：好多行為都受控于自己的感性，但又無(wú)法準(zhǔn)確描述這份感性的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)應(yīng)的行為也無(wú)從找到一個(gè)自我理性衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。而本書(shū)這種思考模型列舉的形式和思考模型中經(jīng)常出現(xiàn)的坐標(biāo)系圖解，對(duì)于自我認(rèn)知的方法提供了啟發(fā)，進(jìn)而對(duì)處理類似的復(fù)雜問(wèn)題都提供了一個(gè)通用可行的方法。
我們每個(gè)人都清楚自己對(duì)于這個(gè)世界是獨(dú)一無(wú)二的，但作為一個(gè)個(gè)體自己到底具有怎樣的獨(dú)特性，到底怎樣比較全面客觀地去描述我這個(gè)個(gè)體，并不是每個(gè)人都清楚的，至少我所見(jiàn)的自己還是處在迷茫中的影子。很顯然，將能想到的對(duì)自己的形容詞都羅列在一起是一種描述的方式，但這樣做很難把所有的零散的特征捏合起來(lái)形成一個(gè)整體的特征，在做事的時(shí)候也很難形成指導(dǎo)。書(shū)中在這一章節(jié)對(duì)于“如何更加了解自己”列舉了多個(gè)方面的思考模型，它所做的正是將一個(gè)復(fù)雜而宏大的問(wèn)題“切”成多個(gè)層面的更為具體的問(wèn)題。個(gè)體就好比是一個(gè)點(diǎn)，社會(huì)就好像是一個(gè)空間，了解自我就像是在給自己這個(gè)點(diǎn)在社會(huì)這個(gè)空間里定位一樣。定位點(diǎn)時(shí)首先應(yīng)該建立一個(gè)坐標(biāo)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)需要有類似笛卡爾坐標(biāo)系一樣的坐標(biāo)軸，借由幾個(gè)坐標(biāo)軸上的坐標(biāo)盡可能準(zhǔn)確地定位空間中的點(diǎn)。而書(shū)中所列舉的多個(gè)思考模型的作用正如同這一條條坐標(biāo)軸，每個(gè)具體問(wèn)題的答案正是我們個(gè)體特征的坐標(biāo)。經(jīng)過(guò)這番努力，我們就可以將這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的比較抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為多個(gè)單一層面的比較具體的問(wèn)題?；蛟S這種化一個(gè)龐雜的“繁”為多個(gè)清晰的“簡(jiǎn)”的結(jié)果就產(chǎn)生了這本書(shū)的名字。
讀罷全書(shū)，另一印象深刻之處在于，上述坐標(biāo)系統(tǒng)的圖示表達(dá)。在《建筑師視覺(jué)筆記》一書(shū)中，作者有一個(gè)很明確的觀點(diǎn)：圖示是思考的反映，同時(shí)也反作用于思考，或著說(shuō)刺激著思考。這一觀點(diǎn)在醫(yī)學(xué)上也存在著依據(jù)：物體的影像經(jīng)過(guò)瞳孔和晶狀體，落在視網(wǎng)膜上，視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞在受到光刺激后，將光信號(hào)轉(zhuǎn)變成生物電信號(hào)，通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)傳至大腦，再根據(jù)人的經(jīng)驗(yàn)、記憶、分析、判斷、識(shí)別等極為復(fù)雜的過(guò)程而構(gòu)成視覺(jué)，在大腦中形成物體的形狀、顏色等概念。我們知道經(jīng)驗(yàn)、記憶都是思考的基礎(chǔ)條件，所以可以說(shuō)視覺(jué)形成的過(guò)程也是和思考相互作用的過(guò)程，故在面對(duì)比較龐雜的問(wèn)題時(shí)，特別是較為抽象的問(wèn)題時(shí)圖示化的語(yǔ)言是有助于思考的，同時(shí)也易于和其他人交流，而交流同樣也會(huì)促進(jìn)思考。
相信在本書(shū)中所體會(huì)到的“切片”分層的思考方式和圖示語(yǔ)言的表達(dá)會(huì)在今后應(yīng)對(duì)工作和生活中的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)起到很大的幫助。